Os Programas Governamentais e a Informática na Educação

A História da Informática na Educação Brasileira conta com cerca de 30 anos de existência e teve início nos anos 70, a partir do interesse de alguns educadores de universidades brasileiras, tais como: Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ, Universidade Federal do Rio Grande do Sul -  UFRGS e Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. No Brasil, apesar da influência de outros países, na área de introdução da informática na educação, verifica-se uma peculiaridade nesta situação: procura-se reduzir os pontos negativos e realçar o lado positivo ao invés de ater-se ao modelo para uma simples reprodução acrítica. PROINFO é um programa educacional que visa a introdução de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na escola pública como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem, de iniciativa do MEC - Ministério da Educação, através da SEED - Secretaria de Educação a Distância, criado pela Portaria n.º 522, de abril de 1997, tendo como parceiros os governos.

O Programa de Apoio à Pesquisa em Educação a Distância -PAPED também é iniciativa da SEED tendo como parceria a CAPES. Seus principais objetivos são: incentivar a produção de conhecimentos no campo da educação a distância e da utilização de tecnologia; avaliação e divulgação das experiências de uso de novas tecnologias, incluindo TV Escola, Programa Nacional de Informática na Educação - PROINFO, Salto para o Futuro e Pro formação. o PAPED   recebeu 23 projetos; em 1998, 36 propostas. A partir do 3º Edital em 27 de julho de 1999, 78 concorreram, como informações,  disponíveis na home-page do Ministério da Educação e Cultura - MEC.As ações do Ministério da Educação e Cultura - MEC destacam-se por contribuições de equipes auxiliares ao EDUCOM.  Cita-se o Projeto FORMAR, coordenado pelo NIED/UNICAMP, e ministrado por pesquisadores e especialistas dos demais integrantes do EDUCOM. O Projeto FORMAR, implantaram-se CIEd's, um em cada estado da Federação.

Uma expectativa relacionada ao possível domínio da informática alastra-se no ambiente da educação, mas percebe-se que muitos estudiosos têm consciência de que a possibilidade de um monopólio do computador na educação está muito distante de acontecer, pois dependem de muitos fatores a preparação do corpo docente, adequando-o à informática e seu devido uso. A educação formal é muito resistente à inovações, dificilmente se renova ou se adapta aos desafios da vida moderna. A escola tradicional ignora a realidade tecnológica, não ensina  a perceber o universo em que se vive, não está atenta às mudanças do mundo moderno. Entre a informática e a escola deve haver cooperação, criando assim, uma nova possibilidade de lidar com o trabalho educativo.

As tecnologias de comunicação introduziram profundas alterações na sociedade contemporânea criando novas maneiras de ensinar e aprender.Os alunos devem estar preparados para conviver com as constantes mudanças da sociedade e para conduzi-lo a escola deve contribuir fornecendo o conhecimento sobre as novas tecnologias, proporcionando um ambiente que supra as suas necessidades.Os computadores têm chegado rapidamente em algumas escolas, mas o seu desenvolvimento tem ocorrido lentamente devido a várias dificuldades que a s mesmas enfrentam, tais como: o receio por parte de alguns educadores, a falta de profissionais capacitados, equipamentos desatualizados e a ausência de softwares de boa qualidade. Na educação o computador  deve ser usado como uma ferramenta educacional, complementando, aperfeiçoando e mudando a qualidade de ensino. A informação domina e a escola que não quiser que seu ensino continue obsoleto, deve ser rápida e estar atenta às novas tecnologias. A capacitação dos professores, o desenvolvimento do material didático específico por disciplina, a escolha do equipamento adequado e o acompanhamento técnico especializado são muito importantes na interação computador-escola. Para propiciar um ambiente tecnológico eficiente, a escola deve dispor de computadores suficientes para todos os alunos, incorporar os recursos da computação ao currículo escolar,  fornecer tempo suficiente ao aluno para um contato maior com o computador e escolher programas adequados ao ensino úteis para cada disciplina. A utilização dos computadores é muito importante e a escola deve esforçar-se para merecer o título de informatizada.

http://www.pgie.ufrgs.br/alunos_espie/espie/silviab/public_html/espieufrgs/espie00001/proggovernamentais.html

amigos é pra quardar do lado esquerdo do peito

Hagáquê - construção de quadrinhos

“A Educação Especial é o ramo da Educação, que ocupa-se do atendimento e da educação de pessoas com deficiência em instituições especializadas, tais como escola para surdos, escola para cegos ou escolas para atender pessoas com deficência mental. A educação especial realiza-se fora do sistema regular de ensino. Nesta abordagem, as demais necessidades educativas especiais que não se classificam como deficiência não estão incluídas.

A Educação Especial é uma educação organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto que outras se dedicam a vários. O ensino especial tem sido alvo de criticas, por não promover o convívio entre as crianças especiais e as demais crianças. Por outro lado, a escola direcionada para a educação especial conta com materiais, equipamentos e professores especializados. O sistema regular de ensino precisa ser adaptado e pedagogicamente transformado para atender de forma inclusiva.

A Educação Especial denomina tanto uma área de conhecimento quanto um campo de atuação profissional. De um modo geral, a Educação Especial lida com aqueles fenômenos de ensino e aprendizagem que não têm sido ocupação do sistema de educação regular, porém tem entrada na pauta nas últimas duas décadas, devido ao movimento de educação inclusiva. Historicamente a educação especial vem lidando com a educação e aperfeiçoamento de indivíduos que não se beneficiaram dos métodos e procedimentos usados pela educação regular. Dentro de tal conceituação, inclui-se em Educação Especial desde o ensino de pessoas com deficiências sensoriais, passando pelo ensino de jovens e adultos, até mesmo ensino de competências profissionais.

A educação da criança surda

A educaçao é crucial no crescimento da pessoa. A educação da criança surdo é um direito, faz parte da sua condição como ser humano, e o dever de educar é uma exigência do ser humano adulto, do pai e do educador.

Para a criança surda, tal como para a criança ouvinte, o pleno desenvolvimento das suas capacidades linguísticas, emocionais e sociais é uma condição imprescindível para o seu desenvolvimento como pessoa.

A Educação Especial desenvolve-se em torno da igualdade de oportunidades, em que todos os indivíduos, independentemente das suas diferenças, deverão ter acesso a uma educação com qualidade, capaz de responder a todas as suas necessidades. Desta forma, a educação deve-se desenvolver de forma especial, numa tentativa de atender às diferenças individuais de cada criança, através de uma adaptação do sistema educativo.

A evolução das tecnologias permite cada vez mais a integração de crianças com necessidades especiais nas nossas escolas, facilitando todo o seu processo educacional e visando a sua formação integral. No fundo, surge como uma resposta fundamental à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais num ambiente educativo.Como uma das respostas a estas necessidades surge a utilização da tecnologia, com o desenvolvimento da Informática veio a se abrir um novo mundo recheado de possibilidades comunicativas e de acesso à informação, manifestando-se como um auxílio a pessoas com necessidades educativas especiais.

Assim, o uso da tecnologia pode despertar em crianças especiais um interesse e a motivação pela descoberta do conhecimento tendo em base as necessidades e interesses das crianças. A deficiência deve ser encarada não como uma impossibilidade mas como uma força, onde o uso das tecnologias desempenha um papel significativo.

Entendemos por Inclusão o acto ou efeito de incluir.

O conceito de educação inclusiva ganhou maior notoriedade a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. No que respeita às escolas, a ideia é de que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular e para isto todo o sistema regular de ensino precisa ser revisto, de modo a atender as demandas individuais de todos os estudantes. O objectivo da inclusão demonstra uma evolução da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criança deve ser separada das outras por apresentar alguma diferença ou necessidade especial. Do ponto de vista pedagógico esta integração assume a vantagem de existir interacção entre crianças, procurando um desenvolvimento conjunto, com igualdade de oprtunidades para todos e respeito à diversidade humana e cultural. No entanto, a inclusão tem encontrado imensa dificuldade de avançar, especialmente devido a resistências por parte das escolas regulares, em se adaptarem de modo a conseguirem integrar as crianças com necessidades especiais, devido principalmente aos altos custos para se criar as condições adequadas. Além disto, alguns educadores resistem a este novo paradigma, que exige destes uma formação mais ampla e uma atuação profissional diferente da que têm experiência. Durante diversas etapas da história da educação, foram os educadores especiais que defenderam a integração de seus alunos em sistemas regulares, porém, omovimento ganhou corpo quando a educação regular passou a aceitar sua responsabilidade nesse processo, e iniciativas inclusivistas começaram a história da educação inclusiva ao redor do mundo.”

Legislação que regulamenta a Educação Especial no Brasil

• Constituição Federal de 1988 - Educação Especial
• Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN - Educação Especial
• Lei nº 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente - Educação Especial
• Lei nº 8859/94 - Estágio
• Lei nº 10.098/94 - Acessibilidade
• Lei nº 10.436/02 - Libras
• Lei nº 7.853/89 - CORDE - Apoio às pessoas portadoras de deficiência
• Lei n.º 8.899, de 29 de junho de 1994 - Passe Livre
• Lei nº 9424 de 24 de dezembro de 1996 - FUNDEF
• Lei nº 10.845, de 5 de março de 2004 - Programa de Complementação ao Atendimento Educacional Especializado às Pessoas Portadoras de Deficiência
• Lei nº 10.216 de 04 de junho de 2001 - Direitos e proteção às pessoas acometidas de transtorno mental
• Plano Nacional de Educação - Educaçãção.
• Halloween e Facetoon

São algumas imagens  de como você pode esta trabalhando usando  este programa.

A interação entre eles são muito especial.

*Aqui esta apenas uma pequena parcela das imagens.

Hagáquê - construção de quadrinhos

 "O HagáQuê é um software educativo de apoio à alfabetização e ao domínio da linguagem escrita. Trata-se de um editor de histórias em banda desenhada (BD) com um banco de imagens com os diversos componentes para a construção de uma BD (cenário, personagens, etc) e vários recursos de edição destas imagens. O som é um recurso extra oferecido para enriquecer a BD criada no computador."

http://hagaques.blogspot.com/2007/05/hagqu-construo-de-quadrinhos.html

TANGRAM

Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. Segundo a Enciclopédia do Tangram é possível montar mais de 1700 figuras com as 7 peças. Esse quebra-cabeça, também conhecido como jogo das sete peças, é utilizado pelos professores de matemática como instrumento facilitador da compreensão das formas geométricas. Além de facilitar o estudo da geometria, ele desenvolve a criatividade e o raciocínio lógico, que também são fundamentais para o estudo da matemática. Não se sabe ao certo como surgiu o Tangram, apesar de haverem várias lendas sobre sua origem. Uma diz que uma pedra preciosa se desfez em sete pedaços, e com elas era possível formar várias formas, tais como animais , plantas e pessoas. Outra diz que um imperador deixou um espelho quadrado cair, e este se desfez em 7 pedaços que poderiam ser usados para formar várias figuras. Segundo alguns, o nome Tangram vem da palavra inglesa "trangam", de significado "puzzle" ou "bugiganga". Outros dizem que a palavra vem da dinastia chinesa Tang, ou até do barco cantonês "Tanka", onde mulheres entretém os marinheiros americanos. Na Ásia o jogo é chamado de "Sete placas da Sabedoria".

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tangram

SÍDROME DE  DONW

Programa de Estimulação Precoce, Programa de Inclusão Escolar, Inclusão digital para pessoas com Síndrome de Down

http://www.ceesd.org.br/novo/capa/

O LEGAL É SER  DIFERENTE

http://www.youtube.com/watch?v=zkQYOOWOsQo

Dia Mundial da Síndrome de Down: um dia para vencer barreiras

http://www.youtube.com/watch?v=D8l1C60aubg&feature=fvw

software educativo

 é um software cujo principal propósito é o ensino ou o auto-aprendizado O seu objetivo principal é contribuir para que o aprendiz obtenha novos conhecimentos, fazendo uso do software, tendo prazer em lidar com ele.

Com o i-educar  é possível controlar todo o cadastro de alunos,  com seus dados pessoais, familiares e pedagógicos. Funcionalidades como:  matrículas, transferências, emissão de certificados e diplomas, suspensões, quadro de horários e relatórios gerenciais são realizados de forma integrada. O sistema conta também com um módulo de biblioteca que faz a gestão de bibliotecas de cada escola.

 Educar é criar mecanismos de absorver e alterar atitudes e atos do que está a sua volta. o homem se educa na medida em que responde a desafios. Este fato dá-se desde a antiguidade, quando na sua origem, com a necessidade de sobreviver e contando com sua inteligência e capacidade de raciocínio adquiriu cultura ao longo do tempo.

            Cultura que o homem dotado de intelectualidade transforma, alterando o meio em que vive, alçando novas conquistas, desvendando novos horizontes, realizando-se. Os softwares podem ser considerados programas educacionais a partir do momento em sejam projetados por meio de uma metodologia que os contextualizem no processo ensino-aprendizagem. Desse modo, mesmo um software detalhadamente pensado para mediar a aprendizagem pode deixar a desejar se a metodologia do professor não for adequada ou adaptada a situações específicas de aprendizagem.

Tutorial de software educativo para  o Windows em geral

•          Aluno é guiado;

•          Aluno seleciona dentre as opções pré-definidas a que deseja estudar;

•          Aprendizagem estruturada pelo programa;      

•          Instalar o XP :

•          Otimizar, personalizar e limpar o Windows :

•          Reparar Windows XP a partir do cd-rom de instalação :

•          Disquete ou CD de inicialização do Windows XP:

•          Tudo sobre o gerenciador de periféricos :

•          Manutenção do disco rígido / desfragmentar :

•          Limpar o Windows :

•          Tudo, ou quase, sobre o Windows XP :

•          Detecção automática dos drivers do seu PC :

Detecção on-line

•          Teste da memória viva :

•          Modo administrador no XP e no Vista : tutorial

Autorias de software educativo

O mercado de programas de computador, até a entrada em vigor da Lei 9.609/1998, não era protegido legalmente em nosso país por legislação especial. Portanto, se fez necessário que lei específica viesse a proteger os interesses das pessoas (físicas ou jurídicas), ou grupo de pessoas, que tenham como atividade a criação de softwares

“Petersen Filho (1), advogado, lembra que o processo de aprovação desta lei no Congresso Nacional foi longo, e que tal legislação especial consagra “definitivamente o término da reserva de mercado no setor de comercialização de programas de computador”.Mas na prática e no dia-a-dia, o que esta lei vem a representar e adicionar aos profissionais .  O Visual Class é um software de autoria para criação de projetos multimídia. A sua interface orientada a objetos elimina a necessidade de linguagem de programação, tornando o processo de criação intuitivo e acessível até mesmo a crianças. Pode ser utilizado na perspectiva tradicional, onde o professor cria as aulas e atribui aos alunos ou na forma construtivista, onde o aluno cria os conteúdos e o professor orienta e avalia o processo de criação.

software publico

"Leia a Bíblia e procure por passagens específicas com um programa simples de usar."

 Compartilhar  Ler no computador já está se tornando cada vez mais comum, portanto, é preciso também possuir a palavra divina na tela. A gBíblia permite que você acesse o conteúdo das palavras do livro sagrado com rapidez e facilidade, agilizando o processo na hora de ler passagens importantes.

O programa divide os versículos em cores diferentes, além de deixar todos os livros separados por ordem alfabética. Basta passear pelos livros e pelos versículos para encontrar aquela passagem mais importante para você. Você ainda pode ler de forma mais corrida com apenas um clique do botão, caso busque por uma visualização mais limpa e simples e com letras maiores.

"Encoraje as crianças a serem criativas com um programa que ensina a desenhar no computador."

 Tux Paina é um programa educativo perfeito para incentivar a criatividade das crianças utilizando ferramentas simples de desenhos no computador. Todas as ações têm sons característicos e empolgantes, além de serem guiadas pelas mensagens do simpático pingüim chamado "Tux". Assim, não é necessário ter nenhum conhecimento em informática para poder aproveitar todas as suas ferramentas, já que o seu uso exige apenas alguns cliques pela tela e a escolha das funções mais apropriadas. Além de poder colorir algumas figuras prontas, as crianças também vão poder criar os seus próprios desenhos, com direito a carimbos e uma série de efeitos especiais que deixam os usuários soltarem a imaginação, incluindo efeitos de arco-íris, escurecer, clarear, quadriculado, negativo, desenho animado, fagulhas e muitos outros.

INTERNET

Colaboração é hoje a palavra de ordem no mundo dos negócios. Para competir num mercado globalizado, é preciso muita colaboração interna e externa. A produção se dá em rede. O profissional precisa ser multidisciplinar, multitarefa, multicultural e multi-outros. Ferramentas para colaboração pipocam, mas a tendência é se tornarem cada vez mais integradas. O espaço virtual é uma realidade e o tele trabalho uma rotina.

A utilização dá Web como plataforma “também era o lema da Web 1.0 e dos dois maiores exemplos dela, a Double Click e a Akamai, ambas pioneiras em tratar a rede como plataforma. O Netscape, exemplo padrão da Web 1.0, definiu a ´´ web como plataforma “, mas nos termos do velho paradigma de software: seu carro-chefe era o navegador – um aplicativo para desktop – e sua estratégia era usar seu domínio no mercado de navegadores para construir um mercado de altos preços para produtos para servidores. Já como um exemplo de Web 2.0, a Google começou como uma aplicação nativa da web, nunca foi vendida ou empacotada, mas oferecida como um serviço pelo qual os usuários pagavam direta ou indiretamente. Nenhuma das armadilhas da velha indústria de software estava presente. Não havia prazos marcados para o lançamento de software, apenas contínuos aperfeiçoamentos. Nada de licenças ou vendas, apenas uso. O Google acontece no espaço entre navegador e ferramenta de busca, e o servidor de conteúdo de destino, como um possibilitado entre o (a) usuário (a) e a sua experiência online.

Os maiores casos de sucesso na internet não anunciaram seus produtos. Sua utilização se deu por marketing viral, isto é, recomendações que partiram de usuário para usuário. Pode-se ter quase certeza de que, se um site ou produto depende de publicidade para se tornar conhecido, não é Web 2.0

WEBQUEST

O que é Webquest?

R= Webquest é uma metodologia de pesquisa orientada da Web, em que quase todos os recursos utilizados são provenientes da mesma. Foi proposta pelo Professor Bernie Dodge, da Universidade de São Diego.

Os ambientes virtuais de aprendizagem da INTERNET podem mudar a metodologia do professor ministrar suas aulas?

 R=  Podem e muito desde que o mesmo  tenha conhecimento de como trabalhar com estes  recursos virtuais que irão  gerenciar os  conteúdos para seus alunos e permite o acompanhamento  constantemente no progresso de  evolução  dos estudantes como ferramenta  vistual de aprendizagem.

Quais as vantagens do uso de metodologia  wuebquste?

      R= sao  varias :

·          Aula  diferenciada;

·         Aula  dinamica onde os  alunos poderão pesquisar varia  paginas;

·         Aprendizagem colaborativa àdistância empregando a Internet, tendo na metodologia de projetos base para o desenvolvimento do trabalho com professore e alunos.

...

A Pedra

"O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já, Davi, matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para o seu próprio crescimento.
Independente do tamanho das pedras, no decorrer de sua vida. não existirá uma, que você não possa aproveitá-la para seu crescimento espiritual. Quando a sua pedra atual, tenho certeza que Deus irá te dar sabedoria, para mais tarde você olhar para ela, e ter orgulho da maravilhosa experiência que causou em sua vida, no seu crescimento espiritual"

HISTORIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Resenha critica

De acordo Andrade e Albuquerque a Informática na Educação brasileira passou a ser vista como ferramenta só a partir de 1971.

 Em 193 da inicio a primeira demonstração ao uso do computador e em 1995 Papert divulgou idéias que defendia que o computador é um instrumento  catalisa  conceitos , permitindo que o aluno trabalhas estes conceitos de maneira simples e lúdica.em 1982 o MEC financia pesquisas na área de recursos humanos apoiados nas novas tecnologias. As universidades UFRJ, UNICAMP e UFRGS foram responsáveis pelos os primeiros estudos a cerca da utilização da  informática.

                O projeto UDUCON foi o pioneiro na área da informática aplicado a educação no país e o PROINF ultrapassou as expectativas governamentais tornando-se o ponto referencial.    A informática na educação brasileira avançou lentamente ate chegar à realidade atual e observamos que órgãos públicos investindo em equipamentos tecnológicos direcionados que escolas tanto administrativo como pedagógicos, porem existem barreiras extremamente importantes a sem enfrentadas que é a qualificação de professores (profissionais) qualificados  para estarem utilizando essas ferramentas em sua pratica pedagógicas

O que observo hoje é que os professores lotados nesses laboratórios não tem conhecimentos específicos e, ou seja, não receberam nem um curso para estarem desenvolvendo um trabalho de qualidade, embora o governo diga que esta qualificando esses profissionais.